لك يلعن ابو الفحوص

[اممي]

هلق بالعقل ياجماعة
الفحص موشر حقيقي لمستوة فهم اي حدا ؟؟
يعني 4 او 5 اسئلة فيهم يحددوا اذا كان الشخص فاهم كل المعلومات
هلق مافي امكانية لنعرف مستوانا بدون فحوص؟؟
عنا بالجامعة البروفيسور بيقول اشتغل بغروبات لان مافيكن تحلو كل التمارين لحالكن!!
وصراحة مرات بنقضي 4 ل 5 ايام مشان نحل 3 او4 تمارين ونحن عم نشتغل كمجموعة
صراحة انا بومن ان الاستفادة الي نحنا عم نجيبها من هالتمارين اكثر ب 100 مرة من اي فحص عقيم بنعمل لمعلومات فرمتة بعد مابنسلم الورقة
هلق يعني نحنا هون وضعنا منيح
يعني كل طالب يفترض ان يحضر محاضرة يلقيها خلال السنة حول بحث محدد بالاضافة للتمارين والعملي هدول بيجمع شي 50% من العلامة رغم كل هاد ماعم تفوت قصة الفحوص براسي
بس بالنسبة للمواد بجامعاتنا بسوريا هل مبدا الفحوص منطقي وهل مافي مابيظيع تعب حدا فيه؟
وكيف فينا نطور نظام الفحوص بجامعاتنا ؟؟

اتشدقوا علينا بارائكم

[باشق مجروح]

أكيد الامتحان هو عقيم و مؤشر غير دقيق لمستوى تحصيل الطلاب العلمي.
أنا بشوف انو ايلاء الجانب العملي أهمية أكبر وحتى النقاش بما كتب في ورقة هذا الامتحان مع البروفسور أو المدرس هو الحل لمشكلة جمود الامتحان أو قصوره.
يعني يجب أن يحصل نقاش مباشر يستطيع من خلاله المشرف فهم مستوى الطالب العلمي.
لكي لا يتحول الطالب آله لنسخ المعلومات في دماغه ولصقها على ورقة الامتحان لأن هذا يفقد العلم هدفه الأساسي.
بالنهاية اسلوب حشو المعلومات هو السبب في تحويل اهتمام الطلاب من الدراسة لتحصيل العلم الى الدراسة لنيل الشهادة.
وشكراً ع الموضوع المهم متل كل مواضيعك دايماً.

[اممي]

كاتب النص الأصلي : باشق مجروح

أكيد الامتحان هو عقيم و مؤشر غير دقيق لمستوى تحصيل الطلاب العلمي.
أنا بشوف انو ايلاء الجانب العملي أهمية أكبر وحتى النقاش بما كتب في ورقة هذا الامتحان مع البروفسور أو المدرس هو الحل لمشكلة جمود الامتحان أو قصوره.
اً.

حلو هالاسلوب بس ان في مشكلة ان مع الاعداد الفضيعة الي كانت عنا بجامعة دمشق
فبد الدكتور ساعتها شي 3 فصول بس مناقشة اجوبة الاسئلة مع كل طالب
يعني كتير صعبة تصير ...
يسلمن علي مرورك رفيق

[باشق مجروح]

هلأ هو كلامك صحيح كثافة الطلاب مشكلة كبيرة في التحصيل العلمي..
ولكن لا بد من تقسيم العمل الى مجموعات صغيرة يتم تعيين أحد المختصين في المادة المحددة لنقاش ما تم كتابته مع الطلاب.
لا بد من توسيع الجامعات و تكثيف الكادر التعليمي لاستيعاب العدد المتزايد من الطلاب والحفاظ على التحصيل العلمي.
وبالتأكيد لا بد من شئ أساسي وهو طرد الجمود من المناهج السورية و جعلها أكثر ديناميكية والابتعاد عن اسلوب الحشو المقيت و القدرة على مواكبة التطور العلمي وايلاء الجانب العملي اهتمام أكبر.

[جان بن جاك الروسوي]

عادي عادي
ادرس أدب فرنسي وشوف الله بالالوان ________ نعم اعزائي اصدقائي المتتبعين ___
الله لاول مرة بالالوان
الاسئلة سهلة واجوبة اكيد صحيحة والنتيجة نسبة رسوب فوق التسعين بالمية
لسا عم تحكي عن امتحانات

[بنفسجة]

هلا عنا بالكلية نظام الاسئلة اميركي يعني 50 او 100 سؤال مع الاجوبة
والتصحيح عالكومبيوتر
بس وين المشكلة
المشكلة انو لا المناهج ولا الدكاترةمعدين لهيك نمط حديث من الاسئلة
يعني المنهاج غالبا حش حكي وبطلوع الروح حتى تطلع بفكرة منو
والدكتور مابيعرف طريقة وضع الاسئلة الاميركي يعني بيركز على اللغة اكتر ما بيركز على المضمون العلمي للسؤال
ومن هون بتجي النتائج كتير بعيدة عن حسابات الطلاب
اذا المطلو تحديث المناهج بما يتلائم مع طريقة وضع الاسئلة بالنظام الاختيار من متعدد
وكمان دورة للدكاترة الاكارم بطريقة وضع الاسئلة بالنظام الاختيار من متعدد بحيث تحقق الفائدة العلمية المروجوة ومايكون التركيز فيها على معلومات الطالب اللغوية باماكن استخدام من _ في _ عن_ على)

[مايسترو]

يلعن دين براون..


قاعد بمخي انت يا زلمة

شكرا على استضافتكون الي اليوم

مايسترو

[اممي]

كاتب النص الأصلي : مايسترو

يلعن دين براون..


قاعد بمخي انت يا زلمة

شكرا على استضافتكون الي اليوم

مايسترو

لك نورت ياغااااااااااالي
وانشالله بتخلص هالفصل وماعاد بتحتاج هالتجربة

[ابو ريتا]

شو بك هاد الإمتحان ضروري